不妨更大胆地想象一下，学校的运行方式将可能被“创客族”所颠覆，彻底改变“盒状体”、有边界、标准化、有限选择的学校生活样貌。

这样的运行方式有三个关键要素：一是创造者和使用者不分彼此。因为共同的兴趣爱好和问题解决而走到一起，解决问题的创造过程即分享成果的使用过程；二是空间变得松散，时间在结构组织中发挥重要作用。空间不再是学习发生的重要条件，有协作的两个人或者一群人将在时间轴上交换信息、产生互动，进而形成介入过程或观察世界的相对视角；三是模糊了师生角色边界。学校的运行方式不再基于传统的师生关系，而是同为学习者，进而是互为创造者，整个学校成为孕育一切可能性的梦工场，无数个同道而来的自组织和高度个性化课程构成了学校的组织细胞。今天，师生们可以用3D打印机创意打印出专属自己的鞋子帽子；未来，师生们可以亲手创造出独一无二的自己想要的学校。当然，这样的学校运行方式并非没有目标要求，同样可以有课程标准、核心素养和必须达到的基本学业水平，但实现的过程是完全不同于传统的，通过创造的方式，每天的学校生活就变成了“生产过程”，将想法变成现实的“生产过程”又是伴随数据积累的过程，通过数据分析和亲历创造的体验，让每个人投入其中所“暴露”的的情感态度价值观清晰可见，而通过合作获得成品的过程又使得每一个人建立专属个人的知识与技能，从而不仅仅为了每一个人更好地适应未来生活，更重要的是每一个人都在创造着自己想要的“今天”。

这样的未来学校，也许很近很快……有一天，我们也会像期待乔布斯发布新的苹果产品那样习惯了翘首盼望卢湾一中心小学“研发”的一代代“产品”问世，而“新产品”的所有研发人员就是学校的全体师生和跨界支持者，他们从每一天的微小改变开始创造一切皆有可能的未来学校。

“云课桌”实现了度身定制的个别化练习